El fin de la priorización curricular: ¿un posible retorno al currículum completo?
por Bárbara Méndez
Después de varios años de trabajo con aprendizajes priorizados, el Ministerio de Educación ha planteado la posibilidad de poner fin a la priorización curricular y retomar progresivamente el currículum completo.
Esta eventual decisión marcaría un hito importante para las comunidades educativas del país, que tendrían que volver a planificar, enseñar y evaluar en función de la totalidad de los Objetivos de Aprendizaje (OA) establecidos en las Bases Curriculares.
¿Qué implicaría volver al currículum completo?
Durante el periodo de priorización, las escuelas centraron sus esfuerzos en un conjunto más reducido de OA que aseguraban los aprendizajes esenciales en un contexto complejo.
Ahora, si se concreta el retorno al currículum completo, los establecimientos deberán reincorporar gradualmente los OA que habían quedado suspendidos, lo que permitiría recuperar la continuidad y profundidad del aprendizaje esperado para cada nivel.
OA que podrían reincorporarse en Lenguaje y Comunicación
En caso de implementarse esta medida, los siguientes Objetivos de Aprendizaje volverían a formar parte de la planificación de 1° básico a II° medio:
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1° |
2° |
3° |
4° |
5° |
6° |
7° |
8° |
I |
II |
|
|
Lectura |
2,6,7 |
3,4,9,11 |
2,3,8,10,11 |
2,3,8,10 |
2,8,10,12 |
2,8,10,12 |
5,6,10,11 |
5,6,7,11 |
4,6,7,11 |
4,6,7,11 |
|
Escritura |
14, 15,16 |
13,14,15,18,19,20 |
13,14,15,16,19,20,21 |
12,13,14,15,18,19,20,21 |
13,16,19,20,21,22 |
13,16,19,20,21,22 |
13,16,18,19 |
14,17,19,20 |
13,16,18 |
13,16,18 |
|
Oralidad |
17,19,20,22,24 |
22,24,26,28,30 |
23,25,27,29. |
22,24,26,28,30 |
23,25,27,29,30 |
23,25,26,28,30,31 |
20,22,23 |
23,24 |
20,22,23 |
20,22,23 |
Un nuevo desafío para los docentes
El eventual fin de la priorización plantea un gran desafío para los profesores, quienes deberán generar nuevos materiales, actividades y evaluaciones que integren los OA reincorporados, manteniendo la coherencia pedagógica con lo ya trabajado durante los últimos años.
Este proceso requeriría planificación cuidadosa, trabajo colaborativo y una mirada reflexiva sobre la secuencia de aprendizajes, de modo que los estudiantes transiten de forma fluida hacia un currículum más amplio.
Además, a nivel de trayectoria educativa, los profesores podrían encontrarse con contenidos que no han abordado recientemente, por lo que será necesario prever y abordar oportunamente las posibles brechas de aprendizaje.
Por último, sería fundamental optimizar el tiempo pedagógico, reorganizando las estrategias de enseñanza y las cargas horarias para dar cabida a un mayor número de OA sin afectar la profundidad del aprendizaje.
Este ajuste demandará revisar las planificaciones anuales, priorizar estrategias metodológicas efectivas y fortalecer la gestión del tiempo en el aula para lograr una cobertura equilibrada y significativa del currículum.
En síntesis
Mientras el Mineduc mantiene abierta la evaluación sobre la extensión o cierre definitivo del currículum priorizado, las comunidades escolares pueden comenzar a prepararse anticipadamente para ambos escenarios: mantener un conjunto acotado de aprendizajes esenciales o reincorporar gradualmente la totalidad del currículum.
En cualquiera de los casos, la clave estará en la planificación reflexiva y colaborativa, que permita garantizar la continuidad y la equidad en los aprendizajes de todos los estudiantes del país.
